• ★すぐれているところを見つけそこをきちんと褒められる親。結果を褒めるから、結果を求めるようになる。できたこと、できたものを評価する必要はない。本人自身のすごいことを認めること。その通りですね。
• ★親から褒められたらうれしいと思う感情はあった。あれしなさい、これしなさいと言われ続け、あまりかまってほしくない時期もあった。愛情要求、独立要求ともに満たされていなかったと思う。
• ★人と争うことが嫌い。平和が楽。親が子供をどう褒めていいのかわからない親もいるので、学校教育の中で取り入れてもらっていたらと思う。
• ★嘘が平気でつける社会になっている。才能とはその人のパーソナリティとは関係ないのですね。
• ★夫の母親との会話で、心の中は「息子は私の物よ」と言ってるのかと思えた時期あり。
• ★近隣の子どもたちとボランティア活動で触れ合うことがあるが、その子供たちにおかしいと思ってもストレートに言えない。ただ地域には恩返しをしたいと思う気持ちが強くあるのでできることは継続したい。
• ★娘が二人の子供の子育て真っ最中。私の反面教師なのだろう、いつも子供たちに接するときには「どうしたいの」から入り、じっくり子どものしたいことを待っている。

息子は、紙ヒコーキに熱中しだす前、プラレールやレゴといったオモチャで、終日遊んでいました。保育園に行かなかったので、全ての時間が、自由な遊びの時間であり、家の中が、大変な様子になってはいましたが、それはそれで彼の楽園の場として、私たちは片付けるようにとか、遊んでばかりいないで、などと言ったことはありませんでした。
さて、そのレゴですが、息子は中学生になってもなお、改良に改良を重ねて、戦車等の作品を生み出しておりました。部品が少ない中、創意工夫を重ね、他の作品のために部品を使いまわすために、部品を取っても後で復元できるよう写真を撮ったりしていました。

そのレゴが最近とても進化していて、「プログラミング的思考の育成」のための教材「教育版レゴ® マインドストーム® EV3」というのがあるそうです。好きな形のロボットをレゴで作り、動かすためのプログラミングを行い、自分だけのロボットを自分で動かすということらしいです。息子の大学でも、そのレゴを使ったプログラミングのグループ実習があり、息子の属したチームは「外でも使えるルンバ」というコンセプトで試作をしていたそうです。制作に行き詰った時、息子がレゴの組み立てのアイデアを出したら、同級生が“天才だ”と言ったとか。息子が遊びで培った能力がこんなところで発揮できるとは！ 子どもの頃の遊びが大学の授業でも役立ったことを嬉しく思った親ばかパータでした。
仕事にしても何にしても、遊びの延長のようなものだし、ひらめきやアイデアというのは、小さい時の遊びの中で培われるのだろうと思います。したいことを思う存分することができる自由な時間というのは、幼い時にたくさんあればあるほどよくて、我慢したという経験が少なければ少ないほど、良いのだろうなと思う日々です。

ガラモン畑を覆うスギナたち。“スギナは酸性土壌に真っ先に生え、枯れた時に自らが作り出したカルシウムで土壌を中和し、翌年よりいろいろな雑草が生えてくる”ということです。雑草を抜きまくるので土地に栄養が貯まらないのだろうなと思うのです。ともあれ、蛇がニガテなガラモンの足元を確保するには、スギナを刈る必要があります。そこで買ったのが、芝刈りの助の上等品、リョービのポール式芝刈り機。スギナは柔らかいので草刈り機の刃がかかりにくく、芝刈り機の方が上手く刈れます。これを持って、敷き地を歩くのはいい運動になります。でもヤギさんか、ルンバ式草刈り機が欲しいと思うところです。